Dudas de aula. ¿El o la con los sustantivos femeninos que empiezan por a/ha tónicas?

El sustantivo agua es de género femenino, pero tiene la particularidad de comenzar por /a/ tónica (la vocal tónica de una palabra es aquella en la que recae el acento de intensidad: [água]). Por razones de fonética histórica, este tipo de palabras seleccionan en singular la forma el del artículo, en lugar de la forma femenina normal la. 

Esta regla solo opera cuando el artículo antecede inmediatamente al sustantivo, de ahí que digamos el agua, el área, el hacha; pero si entre el artículo y el sustantivo se interpone otra palabra, la regla queda sin efecto, de ahí que digamos:
la misma agua, la extensa área, la afilada hacha.

Puesto que estas palabras son femeninas, los adjetivos deben concordar siempre en femenino:
el agua clara, el área extensa, el hacha afilada (y no el agua claro,
el área extenso, el hacha afilado).

Por su parte, el indefinido una toma generalmente la forma un cuando antecede inmediatamente a sustantivos femeninos que comienzan por /a/ tónica:
un área, un hacha, un águila (si bien no es incorrecto, aunque sí poco frecuente, utilizar la forma plena una: una área, una hacha, una águila).

Asimismo, los indefinidos alguna y ninguna pueden adoptar en estos casos las formas apocopadas (algún alma, ningún alma) o mantener las formas plenas (alguna alma, ninguna alma).

Al tratarse de sustantivos femeninos, con los demostrativos este, ese, aquel o con cualquier otro adjetivo determinativo, como todo, mucho, poco, otro, etc., deben usarse las formas femeninas correspondientes: esta hacha, aquella misma arma, toda el agua, mucha hambre, etc. (y no este hacha, aquel mismo arma, todo el agua, mucho hambre, etc.)

En resumen: usamos el/un con palabras femeninas que empiezan por a/ha tónicas. Con el resto de determinativos, usamos el que le corresponda por género y número. 

Si no quieres ser como estos, ¡lee!

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Formación del sustantivo en cuanto al género.

TIPO DE SUSTANTIVO EN CUANTO AL GÉNERO	definiciones	ejemplos
Sustantivos comunes	Son los que, designando seres animados, tienen una sola forma, la misma para los dos géneros gramaticales. El género del sustantivo, que se corresponde con el sexo del referente, lo señalan los determinantes y adjetivos.	el/la pianista; ese/esa psiquiatra; un buen/una buena profesional.
Sustantivos epicenos.	Son los que, designando seres animados, tienen una forma única, a la que corresponde un solo género gramatical, para referirse, indistintamente, a individuos de uno u otro sexo	epicenos masculinos (personaje, vástago, tiburón, lince)  epicenos femeninos (persona, víctima, hormiga, perdiz). *Debe decirse La víctima, un hombre joven, fue trasladada al hospital más cercano
Sustantivos ambiguos en cuanto al género.	Son los que, designando normalmente seres inanimados, admiten su uso en uno u otro género, sin que ello implique cambios de significado	el/la armazón, el/la dracma, el/la mar, el/la vodka, azúcar blanca/azúcar moreno. Normalmente la elección de uno u otro género va asociada a diferencias de registro o de nivel de lengua, o tiene que ver con preferencias dialectales, sectoriales o personales.
Sustantivos heterónimos	Usan la variación léxica como modo de distinguir los géneros	Vaca/toro, madre/padre, yerno/nuera
Sustantivos homónimos	El género no indica la relación entre los significados, sino que señala una oposición semántica relativa al tamaño o la forma, la metonimia o una relación árbol-fruto.	El barco/la barca El trompeta/la trompeta El manzano/la manzana

El sustantivo: formación del femenino.

¿Cómo formar el femenino mediante las distintas desinencias?

Observa el cuadro

Acaba en –o, femenino en -a	Niño/niña, bombero/bombera, médico/médica, ministro/ministra, ginecólogo/ginecóloga
Algunos acabados en –o funcionan como sustantivos comunes. En algún caso, el femenino de los acabados en -o presenta la terminación culta -isa (del lat. -issa), por provenir directamente del femenino latino formado con este sufijo; y excepcionalmente hay voces que tienen dos femeninos, uno en -a y otro con la terminación -esa (variante castellana de -isa)	El/la piloto diácono/diaconisa diablo, fem. diabla o diablesa vampiro, fem. vampira o vampiresa.
Los que acaban en -a funcionan en su inmensa mayoría como comunes. En algunos casos, por razones etimológicas, el femenino presenta la terminación culta -isa.  En el caso de poeta, existen ambas posibilidades:	el/la atleta, el/la cineasta, el/la guía, el/la logopeda, el/la terapeuta, el/la pediatra profetisa, papisa la poeta/poetisa.
Los que acaban en -e tienden a funcionar como comunes. Algunos tienen formas femeninas específicas a través de los sufijos -esa, -isa o –ina.  En unos pocos casos se han generado femeninos en –a.	El/la conserje alcalde/alcaldesa, conde/condesa, duque/duquesa, héroe/heroína, sacerdote/sacerdotisa (aunque sacerdote también se usa como común: la sacerdote). jefe/jefa, sastre/sastra, cacique/cacica.
terminados en -ante o -ente, procedentes en gran parte de participios de presente latinos, y que funcionan en su gran mayoría como comunes. No obstante, en algunos casos se han generalizado en el uso femeninos en –a.	el/la agente, el/la conferenciante, el/la dibujante, el/la estudiante. clienta, dependienta o presidenta
terminan en -i o en -u funcionan también como comunes:	el/la maniquí, el/la saltimbanqui, el/la gurú.
En cuanto a los terminados en -y, el femenino de rey es reina. Los que toman modernamente esta terminación funcionan como comunes.	Rey/reina el/la yóquey.
Los que acaban en -or forman el femenino añadiendo una –a. En algunos casos, el femenino presenta la terminación culta -triz (del lat. -trix, -tricis), por provenir directamente de femeninos latinos formados con este sufijo.	compositor/compositora, escritor/escritora, profesor/profesora, gobernador/gobernadora actor/actriz, emperador/emperatriz.
Los que acaban en -ar o -er, así como los pocos que acaban en -ir o -ur, funcionan hoy normalmente como comunes, aunque en algunos casos existen también femeninos en -esa o en –a.	el/la auxiliar, el/la militar, el/la escolar (pero el juglar/la juglaresa), el/la líder (raro lideresa), el/la chofer o el/la chófer (raro choferesa), el/la ujier, el/la sumiller, el/la bachiller (raro hoy bachillera), el/la mercader (raro hoy mercadera), el/la faquir.
Los agudos acabados en -n y en -s forman normalmente el femenino añadiendo una –a. Por su parte, las palabras llanas con esta terminación funcionan como comunes: el/la barman	guardián/guardiana, bailarín/bailarina, anfitrión/anfitriona, guardés/guardesa, marqués/marquesa, dios/ diosa *barón/baronesa; *histrión/histrionisa *el/la rehén
Los que acaban en -l o -z tienden a funcionar como comunes. No obstante, algunos de estos sustantivos han desarrollado con cierto éxito un femenino en –a.	el/la cónsul, el/la corresponsal, el/la timonel, el/la capataz, el/la juez, el/la portavoz juez/jueza, aprendiz/aprendiza, concejal/concejala o bedel/bedela.
Los terminados en consonantes distintas de las señaladas en los párrafos anteriores funcionan como comunes.	el/la chef, el/la médium, el/la pívot *abad / abadesa. Es especial el caso de huésped, pues aunque hoy se prefiere su uso como común (el/la huésped), su femenino tradicional es huéspeda.
Independientemente de su terminación, funcionan como comunes:  Los nombres que designan grados de la escala militar. Los sustantivos que designan por el instrumento al músico que lo toca  Los sustantivos compuestos que designan persona.	el/la cabo, el/la brigada, el/la teniente, el/la brigadier, el/la capitán, el/la coronel, el/la alférez el/la batería, el/la corneta, el/la contrabajo el/la mandamás, el/la sobrecargo, un/una cazatalentos, un/una sabelotodo, un/una correveidile.
Cuando el nombre de una profesión o cargo está formado por un sustantivo y un adjetivo, ambos elementos deben ir en masculino o femenino dependiendo del sexo del referente.	la primera ministra, una intérprete jurada, una detective privada

¿Cómo se escribe? Dudas de aula. Extravertido/extrovertido.

¿Cómo se escribe? Dudas de aula. Mayúsculas con tilde.

Vocabulario del teatro.

Clasificación de los sustantivos.

Clases de sustantivos según su significado

SUSTANTIVOS COLECTIVOS E INDIVIDUALES

LOS SUSTANTIVOS COLECTIVOS

LAS CLASES DE SUSTANTIVOS

Y si quieres aprender un poco más sobre los sustantivos, puedes ver este otro vídeo (ojo, que en el minuto 4.38 debe decir incontable):

Y por último, mira este esquema para tenerlo claro del todo:

Practicamos la acentuación

Le damos las gracias a Celestino Picazo Oltra, creador del ejercicio.

DISTINGUE ENTRE HIATOS Y DIPTONGOS

Le damos las gracias a mruiz@colegiobrains.com , creador del ejercicio.

LA ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS

SI TIENES DUDAS TODAVÍA, REPASA CON EL SIGUIENTE VÍDEO

Las palabras. Sentido y significado.

EL SIGNIFICADO DE UNA PALABRA

¿Qué es ?  Es la idea o el concepto que asociamos a la palabra.

TIPOS DE SIGNIFICADO

·      Léxico : designa a seres, objetos, cualidades, acciones o circunstancias.

·      ¿Qué categorías gramaticales tienen significado léxico ? Los sustantivos, los adjetivos, los verbos  y los adverbios.

·      Gramatical : indica la relación entre las palabras

·      ¿Qué categorías gramaticales tienen significado gramatical ? Las preposiciones, las conjunciones, las interjecciones y los pronombres

Según la percepción que los hablantes tienen de las palabras, el significado léxico puede ser :

·      Denotativo : es el significado objetivo, recto, con una sola interpretación y que es compartido por todos los hablantes.

·      ¿En qué textos se usa ? Sobre todo en textos no literarios cuya función principal es informar. Por ejemplo, en manuales escolares, instrucciones, teoremas, recetas farmacéuticas…

            Ejemplo: Las vocales abiertas son a, e, o  y las vocales cerradas i, u. 

·      Connotativo : es el significado subjetivo, el que un hablante le da, según su valoración personal. Las palabras tienen más de un significado, un sentido figurado, y refleja el mundo interior del hablante.

·      ¿En qué textos se usa ? En textos literarios, periodismo, humor, publicidad etc. ya que su función principal es la expresiva.

 Ejemplo: Me va a explotar la cabeza de tantos datos. 

Según la interpretación que demos a las palabras hablamos de :

·      Sentido literal : las palabras mantienen su significado denotativo, el que encontramos en el diccionario porque interpretamos las palabras al pie de la letra.

·      Ejemplo : « Mi padre tiene problemas de corazón » . Con ello queremos expresar que padece una enfermedad cardiaca.

·      Sentido figurado : las palabras dependen de la interpretación que el hablante quiere hacer, hay interpretaciones ocultas o segundas.

·      Ejemplo : « ¿Qué tal tienes el corazón, Bisbal ? » En una entrevista al cantante, seguramente, la periodista no querría saber si está enfermo o no del corazón, sino si está o no, enamorado.

·      Esta interpretación « desviada » que hacemos, depende de las variantes culturales, por lo que hay que tener cuidado al usarlas si cambiamos de región o de país. La mayoría de las veces se asocian con un uso metafórico del lenguaje.

·     
Ejemplo : « Ir detrás de la ambulancia » en el Caribe, significa ser el último o ir muy retrasado, en España esta interpretación no se conoce.

·      Otros ejemplos en España :

Ser una tumba

Lanzarse al agua

Caerle como una patada

Echar un ojo

Valer un ojo de la cara